小5です。ScratchまさかのOK。
市によって違うとかは無さそうです。
授業では範囲じゃないのでまだやらないですが私はいろいろな経験を積んでいったほうが良いと思いますね。

kururinnhoppu wrote:

多分、スクラッチは人の作った作品で遊べちゃうからだめなんだと思います。

まあ、scratchは世界最大のコーティングコミュニティーですからね、、、人の作品を見れないとコミュニティーは成り立たないですからね、、、、、

自分的には別に全部のパソコンにdesctop版を入れて、scratchのサイトはブロックするというのが一番いいと思うのですが、、教育委員会はそんなこと知らないんでしょうね、、、

そういう運用を行っている教育委員会はたくさんあります。
また、東京都北区のように、閉じた環境で使えるようにしたMOD、「きたらっち(kitaratch)」を使っている自治体もあります。

私は、パソコンクラブの副クラブ長なのですが、最近、「見る」で見つけたゲームを自作発言する人が大勢います。この場合どうすればよいでしょうか？大人に相談してもまともに取り合ってくれません。

Scratchに自分の作品だと書いたのではなく、リアルでそう言っているということでしょうか。

#780
そうですね。
クラウド変数と掛け算、割り算などを使って、ここ最近のゲームなどのハイスコア平均値を求めることもできますね

#785
それで何か問題があるのでしょうか？スクラッチアカウントを使用しているのなら話は別ですが、そうでないならマナー上の問題だと思います。
追記;#786、790の返答が来るまで待ちます。

#788
それらの人がアカウントを持っているかはわかりませんが、パソコンクラブでは「自分で作る」ところなので、、

私が聞いたのは「リアルでそう言っているということでしょうか」です。
これがわからないと、話を進められません。

ワイの学校ではないようです

東京都内の小学校に通っている現小6です。
パソコンクラブのクラブ長を務めています。
一応2年生の時から別アカウントでScratchをしていました。

学校では、2年生のときにChromebookが配られ、ビスケットを少し使いました。
5年生の算数の教科書には、「倍数を求める手順を考えよう」や「正多角形をかく手段を考えよう」、理科の教科書には「自動で水やりを制ぎょするしくみ」が載っていましたが、学習で使うことは全くありませんでした。
（6年生の教科書は手元にありませんが、どちらも終わりの方に5年生と似たような内容が載っていました）
Scratchも、クラブ以外では使ったことがありません。
パソコンを使用する授業は頻繁にあり、GoogleドキュメントやGoogleスライドを使用して国語や総合の学習を進めています。（パンフレット作成や調べ学習のまとめなど）
プログラミング的なことを何もやって来ずに6年生まで来ましたが、未履修…ということになるのでしょうか？

4年生からパソコンクラブ一筋です。
4年生のときは、パソコンに詳しい元担任の先生が担当をしていて、その先生が毎回内容を考えて仕切ってくれていました。
5年生では、詳しい先生も居ず、クラブ長の6年生も何もしていなかったのでのろのろと作品を作っていました。
今年のクラブでは、クラブ長（私）が毎回の内容を考え、テーマに沿った作品をみんなが個人個人で作ったり、最後に発表する、などのことを行っています。去年まで人気なかったのに4年生がものすごく多いです。（全体の半分以上）
次回がクラブ最終回なのですが、デバッグ選手権や鑑賞大会などを企画しています。
なにか面白いバグの案などはありますか…？

長文失礼致しました。

My browser / operating system: ChromeOS 14541.0.0, Chrome 143.0.0.0, No Flash version detected

文部科学省の「小学校学習指導要領解説 総則編」にはプログラミング教育のねらいが次のように示されています(85-86ページ)。

1. 「プログラミング的思考」を育むこと
   
2. プログラムの働きやよさ、情報社会がコンピュータ等の情報技術によって支えられていることなどに気付くことができるようにするとともに、コンピュタ等を上手に活用して身近な問題を解決したり、よりよい社会を築いたりしようとする態度を育むこと
   
3. 各教科等の内容を指導する中で実施する場合には、各教科等での学びをより確実なものとすること
   

この中のプログラミング的思考とは、

自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力

とされています。
そして、「小学校プログラミング教育の手引(第三版)」には以下のように書かれています。

1. 「小学校６年間を通じて必要なねらいのいずれかが全く欠けていた、ということは望ましくありません。」(11ページ)
   
2. 「プログラミング教育全体において児童がコンピュータをほとんど用いないということは望ましくないことに留意する必要があります。」(62ページ)
   

Nijigasaki_LOVEさんの場合、「2年生のときにChromebookが配られ、ビスケットを少し使いました」ということなので、形式的には2を満たしています。1を満たしているかどうかはこれだけではなんともいえません。いずれにしても「望ましくない」なので、これらが満たされていなかったとしても直ちに未履修とは言えないと思います。
なお、クラブ活動でプログラミングを行うことは、手引きではD分類の「クラブ活動など、特定の児童を対象として、教育課程内で実施するもの」とされています(51ページ)。

私は千葉県内の小学校に通う現小五です。
scratchは学校で何回かやったことがあります。最近では、ALTの先生が作った作品をscratchweb上で閲覧しています。
#792 の方より1年年下で、1年生でChromebookが配られ、GoogleclassroomやChromeで調べ物をしたりしており、あまりプログラミング用途では使用していません。
ただ、1年に一度、担当の先生が来て、プログラミングの授業を行います。
年齢が上がるにつれて難易度が高くなり、最近ではセンサーを使った授業も行いました。


とまあ、scratchを使ったことはあまりないですが、ゲーム感覚でプログラミングをやっているというところです。

My browser / operating system: MacOS Macintosh X 10.15.7, Chrome 143.0.0.0, No Flash versions detected

#793
なるほど、確かに全く満たしてていないわけではないようです。
資料までありがとうございます。
クラブの進め方も、少し参考にしてみます。

#794
センサーを使った授業！面白そうです。
担当の先生が来てくれるんですね。ちょっと羨ましい…


中学も同じ地域なので引き続きChromebookを使うそうです。
もっと面白いプログラミングの授業があるといいな…

中学校では主に技術・家庭科の技術分野の時間でプログラミングを行います。単元としては、「計測と制御のプログラミングによる問題解決」、「ネットワークを利用した双方向性のあるプログラミングによる問題解決」があります。クラブ活動で行う学校もあります。
使うプログラミング言語や機器は学校によってさまざまですが、ScratchやScratchベースの教材を使うところもあります。